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人教版必修二Unit4ReadingforWriting教学设计说明
一、文本来源
语篇选自人教版高中英语必修二第四单元的readingforwriting--beautifulIrelandanditstraditions。该板块的主题是“描述喜欢的地方”(Describeaplacethatyoulike)。该板块从一个旅行者的角度，描绘爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情。
二、文本解读
本文是一篇景物描写，作者从旅行者的角度将爱尔兰乡村的景致、自身感受与当地风土人情融为一体，内容丰富，语言优美，短小精悍。
爱尔兰乡村以景色优美清新、颇具历史文化特色而著称，这段描写生动地刻画出欧洲乡村文化特色，字里行间流露出作者对爱尔兰乡村的喜爱之情。
从结构方面看，作者按introduction--body--ending的结构进行描写。在景物描写部分，作者按地点呈现景物信息，利用topicsentence+supportingsentences(examples)的框架展开描写，并利用transitionsentence自然地从景物描写过渡到传统介绍。
从内容方面看，主体部分分为景物描写和传统介绍两块，与文章标题beautifulIrelandanditstraditions呼应。
从语言方面看，作者用描写法（descriptivewriting）生动地描述了乡村美景和风土人情，具体为利用sensorydetails给人们带来的直观感受，如"Thepeacefullandscapeof...isatruefeastfortheeyes..”“Anddownbythesea,theroaroftheoceanwavesandcriesoftheseabirdsmakeupthemusicofthecoast.”“Onaquietmorninginthemountains,feelthesunontheskin,andbreatheinasweetscentoffreshflowers....分别从视觉、听觉、触觉、嗅觉的角度，用具体的词汇和拟人手法，对丘陵、大海、群山进行了惟妙惟肖的描写，通过丰富细腻的手法，将爱尔兰乡村清新浓郁的文化气息描绘得栩栩如生。
三、我的教学步骤
1.视频、简单的话题作答导入。
2.以问题为导向，从宏观和微观两个方面引导学生分析语篇结构，梳理篇章的逻辑、衔接、内容并及时进行小结
3.聚焦语言，重点梳理、赏析、内化从视觉、听觉、触觉、嗅觉的角度描写景物的表达并结合学生生活创设情境以迁移运用。
4.小结如何从结构、语言方面入手进行景物描写，引导以思维导图或图表形式呈现，为下文的写作提供思维支架和语言框架。
5.学生小组合作，描写“我的校园”。
6.学生根据评价表进行评价、修改并作分享。
7.范文赏析。
四、本堂课特色
1.根据英国语言学家JeremyHarmer提出的ESA语言教学模式，在投入环节（Engage）通过视频、讨论激发学生情感、唤起学习兴趣；在学习环节（Study）引导学生分析篇章结构、内容信息、语言风格；在活用环节（Activate）创设真实情境让学生通过小组写作运用、操练课堂所学，完成从语言输入到语言输出的过程。
2.抓住读写课课型特色，通过分析篇章框架、内容、语言等以读促写，并提供具体的支架帮助学生迁移写作。
3.教学过程中以问题为导向，引导学生写作时把握好结构、内容、语言三部分，明晰“我要写什么？要凸显哪些信息？如何链接、表达信息？”等问题。